NewzEl mes de agosto empieza por todo lo alto, con resaca aún del viaje de Odiseo o de trepar muros de la mano del Spider-Man de Tom Holland. Mientras los dos grandes titanes del blockbuster veraniego se pelean en taquillas -y solo entre comillas, pues cuentan con actores comunes como Zendaya, Jon Bernthal o el propio Tom Holland-, nuevos títulos llegan a cartelera para hacer más llevadero el verano y de paso descubrir nuevas historias y personajes.Uno de ellos será el cómico de Juan Dávila en la comedia romántica El último mono, pero no el único. Otro título español como La ventana abierta viene para sorprender, así como el drama familiar en Islandia de El amor que permanece, el curioso síndrome Rembrandt en una pareja de ingenieros nucleares o, por supuesto, una historia de accidentes aéreos con muchos tiburones.
Si no, no sería un verano que merezca la pena.El último monoJuan Dávila debutó en el cine hace más de quince años, en una película que quizá algunos recuerden titulada Pegado a tu almohada. Este 2026, ya como cómico consagrado, ha sido su gran retorno a la gran pantalla, primero con Castigo divino y ahora con esta comedia romántica que aspira a desmontar algunos de los estereotipos machistas que imperan hoy día. Susana Abaitua da vida a una cómica feminista que le dará la réplica y le enseñará cómo funcionan realmente las cosas.
El amor que permaneceEl director Hlynur Pálmason es una de las grandes voces del cine islandés de los últimos años gracias a Godland o Un blanco, blanco día, y con este drama familiar hay quien dice que ha hecho su película más íntima y redonda. La película cuenta la historia de Anna y Magnus, una pareja recién separada que se reúne en una casa rural junto a sus tres hijos. Allí intentarán recuperar el tiempo perdido y revivir lo que parece que ya está muerto.La ventana abiertaUnax Ugalde protagoniza este thriller en el que da vida a Rubén, un hombre que espera encontrarse en un pueblo de la costa andaluza con Merche, una mujer con la que lleva meses hablando online y a la que aún no ha desvirtualizado.
Sin embargo, cuando llega allí, solo se encuentra una mirada amable, la de la joven Vera, la hija de Merche. Junto a ella empieza a reconstruir los recuerdos de esa mujer rota por dentro y a darse cuenta de cómo es realmente la vida que vive la mujer de la que se ha enamorado.El síndrome RembrandtTodo el mundo conoce el síndro… Pensar la IA en la escuela desde su potencial y no desde la censura; esa es la mirada de Horacio Storni quien es especialista en Política Educativa (FLACSO), docente en la Universidad Pedagógica Nacional y profesor de Enseñanza Media y Superior en Historia (UBA) con más de dos décadas de trayectoria.
Actualmente también es rector de Nueva Escuela Argentina 2000 (NEA 2000), en el barrio porteño de Belgrano, donde llevó a cabo un estudio en 2025 para analizar cómo los estudiantes del secundario (un total de 224) estaban haciendo uso de la inteligencia artificial en sus procesos de aprendizaje y así preparar una estrategia para el aula en diálogo con los docentes. En esta entrevista, Storni nos comparte reflexiones sobre el estudio, el impacto de la censura del uso de la tecnología y la importancia de no intentar ir a pie detrás del tren de máxima velocidad que es la IA. —En una entrevista previa planteó “nunca pensamos en la censura como una opción pedagógicamente válida” a la hora de evaluar el uso de IA entre estudiantes del nivel secundario.
Un año después de ese sondeo realizado por NEA 2000, ¿qué cambió en la práctica concreta del aula en cuanto a los chicos y en cuanto a los docentes?—Habiendo pasado casi un año, y sabiendo que ya no se trata de una hipótesis sino de una realidad, creo que el uso de IA por parte de adolescentes debe estar fuertemente orientado y controlado. Más que nunca, es fundamental pensar la herramienta como un instrumento para llegar a lugares a los que antes no llegábamos y, definitivamente intentar evitar la “terciarización” del pensamiento crítico, que es en definitiva una de las habilidades más importantes a desarrollar en la escuela secundaria.—El estudio mostró una brecha enorme entre lengua/sociales (uso masivo) y matemática (uso parejo 50/50) en el uso de IA. ¿Qué le dice esa diferencia sobre cómo entienden los chicos qué es “pensar” en cada disciplina?—Tanto por nuestro relevamiento institucional, como a partir de entrevistas y diálogos con adolescentes, observamos que les resulta más “fácil” y “atractivo” usar IA para reemplazar actividades relacionadas con la lectura y la escritura.
Summary from source