NewzUno de los aspectos fundamentales de la política educativa pública es que nadie se quede atrás, que nadie sea discrimimado por su condición física o intelectual. Todos los niños tienen derecho a una educación de calidad y es aquí donde podemos valorar el aporte de Lucía Vásquez, quien se ha dedicado a plenitud a desarrollar la educación inclusiva en el sistema educativo dominicano.Esta modalidad constituye uno de los grandes desafíos de la innovación educativa en el país. No se trata solamente de incorporar a los estudiantes con discapacidad al sistema escolar, sino de construir una escuela capaz de responder a la diversidad, garantizar el derecho a aprender y ofrecer a cada estudiante los apoyos que necesita.
En este proceso, Lucía Vásquez, desde la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación (Minerd), ha desempeñado un papel relevante en la etapa reciente de institucionalización y fortalecimiento de las políticas de inclusión.Uno de los principales aportes de su gestión ha sido contribuir a convertir la inclusión educativa en una política con mayor respaldo normativo. La Ordenanza 05-2024 del Consejo Nacional de Educación establece los lineamientos de la educación inclusiva en el sistema público preuniversitario y representa un cambio importante en la concepción de la atención a los estudiantes con discapacidad. La orientación es avanzar desde un modelo concentrado exclusivamente en centros y aulas especiales hacia otro en el que los estudiantes puedan incorporarse plenamente a los centros educativos regulares, con los apoyos requeridos de docentes especializados y recursos de aprendizaje.La propia Vásquez explicó el alcance de esta innovación al señalar que la Ordenanza indicada procura que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con alguna condición de discapacidad ingresen «no solo a las escuelas de educación especial y a las aulas específicas, sino también a los centros educativos regulares».
Esta afirmación resume una de las ideas centrales de su gestión: la inclusión no consiste simplemente en que el estudiante llegue a la escuela, sino en que la escuela tenga capacidad para educarlo adecuadamente respetando su dignidad.Para tal finalidad se ha preocupado por la formación de docentes, técnicos y equipos de gestión de los centros educativos. Durante 2024, la dirección que orienta desarrolló jornadas de capacitación en las 18 regional…
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