NewzTras los resultados de las pruebas PISA 2025, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) planteó la necesidad de fortalecer la formación de los maestros, con una mayor inversión en programas de maestría, doctorado y especialización en áreas específicas, además de revisar los métodos de enseñanza.En una nota de prensa, el gremio señaló que la formación docente debe estar orientada a mejorar dos de las principales debilidades que, a su juicio, reflejan los resultados: la comprensión lectora y el razonamiento lógico.“Nuestra principal preocupación debe estar en cómo mejoramos la comprensión lectora y el razonamiento lógico. Ahí están dos de nuestras debilidades fundamentales y hacia ahí deben dirigirse las políticas educativas, la formación docente y los recursos”, indicó Menegildo de la Rosa, secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas de la ADP.La organización magisterial consideró que la discusión sobre PISA no debe reducirse a presentar los resultados como un fracaso, sino que debe convertirse en un desafío para determinar qué está funcionando, qué se debe corregir y cuánto más se debe invertir para garantizar mejores aprendizajes. RELACIONADAS Educación Los resultados de PISA son peores cuanto más tiempo se pasa con pantallas para divertirse Educación El acompañamiento de los padres a los estudiantes dominicanos se redujo, según PISA 2025 Educación EDUCA advierte que PISA 2025 evidencia brecha entre escolaridad y aprendizaje real Una oportunidad para corregir debilidadesLa ADP llamó, además, a evitar tanto el triunfalismo como el tremendismo en la interpretación de los resultados y a asumirlos como una oportunidad para corregir las debilidades estructurales del sistema educativo.El gremio reconoció que República Dominicana registró un ligero avance respecto de evaluaciones anteriores, aunque advirtió que el país continúa rezagado y enfrenta importantes desafíos para mejorar los aprendizajes.En ese sentido, de la Rosa destacó como un aspecto positivo la valoración que hacen los estudiantes del trabajo de sus docentes, al reconocer el interés de los maestros por su aprendizaje, su disposición a continuar explicando hasta lograr la comprensión y la ayuda adicional que les brindan cuando la necesitan.“Es importante que se reconozca el trabajo de nuestros maestros.
Hay una buena valoración del estudiantado sobre sus docentes y eso también forma parte … Los resultados de PISA 2025 confirman para el país un escenario prácticamente igual al de 2022 —sin variaciones significativas en matemática y lectura y con una leve, pero constante, mejoría en ciencias. Tanto para Europa como para América Latina y el Caribe los resultados de Pisa están por debajo de lo espera.
Es una crísis mundial de aprendizaje significativos en matemática y lectura.Estos resultados para el país son una señal de alerta. No sería correcto hablar de fracaso del sistema educativo, pero tampoco sería suficiente una actitud conformista.La conclusión más importante en que el país no ha conseguido convertir sus esfuerzos de inversión, profesionalización docente y reforma educativa en mejores aprendizajes a la velocidad que necesita la sociedad dominicana. El avance en ciencias es alentador, así lo reconoce la OCDE, pero en matemática y lectura el resultado es casi similar al del 2022.
La situación adquiere especial importancia al compararla con los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente 2026. En esta evaluación el Ministerio de Educación reportó que en conjunto más de ocho de cada diez docentes quedaron en los rangos superiores, es decir, excelentes muy buenos y buenos.Estamos, por tanto, ante una aparente contradicción: docentes mayoritariamente bien evaluados, una profesión que ha experimentado una importante mejoría en sus condiciones económicas y, sin embargo, resultados de aprendizajes que permanecen en niveles bajos. El esfuerzo de la sociedad no se refleja en buenos aprendizajes y esto aparenta ser una gran ironía.El aprendizaje depende de múltiples factores: condiciones socioeconómicas, asistencia, tiempo efectivo de enseñanza, liderazgo escolar, currículo, recursos, participación familiar, clima escolar, disciplina y características de los propios estudiantes.
Pero no es razonable utilizar permanentemente esos factores como excusas para explicar los bajos resultados. Cuando un país- como es el caso de República Dominicana- ha realizado un esfuerzo considerable para mejorar la remuneración y profesionalización docente, evaluar su desempeño y ampliar los recursos destinados a las escuelas, la pregunta obligada es cuánto de ese esfuerzo está llegando efectivamente al aprendizaje de cada niño que es lo misional del sistema educativo. Este es el desafío proncipal del sistema educativo.PISA 2022 dejó una señal particularmente fuer…
Summary from source