NewzLa discusión sobre la escuela argentina suele comenzar por la cobertura, la asistencia y los resultados, pero detrás de esas cifras aparece una condición que atraviesa el sistema: la calidad educativa depende también de los recursos y de las condiciones para enseñar. La incorporación de más estudiantes amplió, al mismo tiempo, las demandas que recaen sobre las escuelas y puso el foco en la vida cotidiana de las aulas.Para la analista María Migliore, esa tensión atraviesa el trabajo de docentes y directivos desde hace años. Mientras a la escuela se le asignan responsabilidades pedagógicas y sociales cada vez más amplias, “el salario real cayó en las veinticuatro provincias” entre 2013 y 2024, advirtió en Infobae A las Nueve.
La escena que describe Migliore no se limita al momento de la clase. En las aulas conviven las distracciones que generan los dispositivos, conflictos de convivencia, situaciones de pobreza y demandas de las familias; una acumulación de tareas que, según planteó, modifica el oficio docente. “Al docente no solo le pedimos: enseñá bien matemática”, afirmó.El tiempo que los docentes destinan a cada escuelaEl punto de partida, según la analista, son los ingresos.
Con remuneraciones insuficientes, sostuvo, se vuelve más difícil que los maestros se formen, permanezcan en una misma institución y dispongan de tiempo para acompañar a sus alumnos. “Queremos que los chicos aprendan más, pero no estamos dispuestos a garantizar las condiciones”, dijo.Migliore señaló que, según la provincia, un docente sin antigüedad puede no llegar a un salario básico de un millón de pesos. La distancia entre ese ingreso y el volumen de obligaciones que enfrenta fue uno de los ejes de su planteo: “Lo que les exigimos es muchísimo”.Esa presión también se refleja en la organización del trabajo.
“Aproximadamente el 30% de los docentes de nivel primario trabaja en más de una escuela”, indicó Migliore, una proporción que contrastó con el 11% del promedio regional.Para la analista, la multiplicidad de cargos tiene consecuencias sobre la continuidad de los equipos y, por lo tanto, sobre el aprendizaje. “En nivel primario necesitás un docente fijo que tenga más tiempo disponible”, sostuvo al defender la necesidad de reforzar la permanencia en cada establecimiento.El planteo, sostuvo, no puede separarse de la asignación de recursos. “La educación de mayor calidad sale plata y …
La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) denunció una manipulación maliciosa de los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente (EDD), al cuestionar que, durante la última sesión del Consejo Nacional de Educación, celebrada el pasado viernes, se presentaran las cifras correspondientes al Ejercicio de Rendimiento Profesional (ERP).El gremio afirmó que más del 95 % de los maestros evaluados superó el proceso, mientras que aproximadamente el 85 % obtuvo calificaciones correspondientes a las categorías de excelente, muy bueno y bueno.Los cuestionamientos surgen luego de que el Ministerio de Educación (Minerd) divulgara los resultados de la evaluación, que arrojó un promedio general de 85.4 puntos, aunque identificó dificultades en el Ejercicio de Rendimiento Profesional, componente en el que el 75.1 % de los participantes obtuvo resultados insuficientes o regulares.En este ejercicio, que mide la capacidad de los docentes para aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de situaciones propias de la práctica educativa, el 58.4 % obtuvo una calificación insuficiente y el 16.7 % alcanzó el nivel regular.En contraste, el 14.6 % logró una calificación buena y el 10.2 % se ubicó entre los niveles competente y destacado.En el ERP participaron 110,320 docentes de aula. Para los participantes clasificados en otros cargos, el Ministerio reportó una media de 74.95 puntos. RELACIONADAS Ágora La formación del docente del siglo XXI Educación Minerd prevé iniciar en enero de 2027 la evaluación complementaria del desempeño docente Educación ADP amenaza con movilizaciones por retraso en pago de incentivos de Evaluación Docente Evaluación y formación docenteEl Minerd explicó que la evaluación, que no se realizaba desde hacía casi una década, convocó a 122,919 docentes, de los cuales 112,778 completaron las etapas establecidas, para una cobertura nacional de 91.75 %.
El proceso generó 109,338 calificaciones finales válidas.La evaluación se desarrolló formalmente en seis etapas, desde el 30 de octubre hasta el 30 de junio.Ante los resultados del ejercicio de rendimiento profesional, el Ministerio anunció que impulsará un plan de formación continua, sistemático y sostenible, orientado a fortalecer las competencias en las que los docentes presentan mayores necesidades.La iniciativa contempla estrategias diferenciadas según los perfiles y contextos de los maestro…
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