Students at a school in Temperley produced oil from plastic: “Technical schools should not be limited to simulated exercises in a notebook.”

Un docente no es solo un transmisor de conocimientos; también puede ser el líder de proyectos que cambien la mirada de los chicos y chicas que se animan a pensar distinto y experimentar, a poner el cuerpo y las ideas en acción para hacer del aprendizaje algo que va más allá de un saber. Es el caso de Pablo Enjo, quien dicta la materia de Reconocimiento de los Materiales y de Química en la Escuela de Educación Técnica N° 5 “Dos de Abril” de Temperley y que después del reconocido proyecto “Tu chatarra es oro puro” en 2025; vuelve a ser noticia por trabajar junto a estudiantes de cuarto año a partir del “reciclaje químico por pirólisis térmica” que permite fabricar petróleo a base de plásticos. Se trata del proyecto “PP Argento” (Petróleo Pirolítico Argento) que no solo posee una mirada sustentable ante la crisis de los residuos plásticos sino que también abre una nueva puerta productiva para los próximos egresados de “Dos de Abril”.

Si bien la iniciativa surgió a partir de un alumno egresado de la institución fueron los estudiantes de cuarto año - bajo la supervisión y acompañamiento de Enjo- quienes lograron este trabajo que se presentará en la próxima Feria Distrital de Educación, Arte, Ciencia y Tecnología. La pirólisis es el proceso químico en el que se utilizan altas temperaturas para lograr la transformación y ruptura de un material en partes más pequeñas; en este caso el paso del plástico al petróleo que permitió incluso activar el motor de una moto. Ticmas quiere contar las historias de docentes que llevan adelante proyectos que van más allá de las aulas y conversó con Enjo quien se mostró orgulloso no solo de sus alumnos sino también de los logros se pueden hacer desde la escuela técnica y pública.

—Guiaste el proyecto “Tu chatarra es oro puro” el año pasado, premiado por el Senado, en el que lograron recuperar materiales preciosos como el oro de dispositivos electrónicos y así fabricar ladrillos sustentables. ¿Qué aprendizajes de ese primer proyecto aplicaste para diseñar el acompañamiento de PP Argento? —De “Tu chatarra es oro puro” aprendí que el verdadero impacto pedagógico se logra cuando vinculás la ciencia con una solución ambiental para el territorio y la comunidad.

El año pasado procesamos basura electrónica (RAEE) para extraer metales preciosos como el oro mediante hidrometalurgia y química para luego con el sobrante y el descarte de las pl… Cuando hablamos de acercar tecnología a escuelas rurales o en contextos de vulnerabilidad, casi siempre empezamos por la conectividad y los dispositivos. Aunque la pregunta importante viene después: ¿qué van a hacer docentes y estudiantes con esos recursos cuando lleguen a la escuela?Una computadora sirve para buscar información y resolver actividades, pero puede abrir otras posibilidades cuando ayuda a probar una idea, crear algo propio o encontrar una respuesta a un problema concreto.

Ahí los contenidos empiezan a relacionarse y aparecen preguntas que nadie había previsto.“Aprender haciendo” tiene mucho de eso. Un estudiante prueba, toma decisiones, se equivoca, revisa lo que hizo y vuelve a intentar sin esperar que todo le salga bien de entrada. En ese recorrido empieza a entender que el error no invalida su trabajo y que, muchas veces, puede mostrarle por dónde seguir.Estas actividades relacionan distintas áreas porque, para resolver un desafío hay que calcular, leer, investigar, explicar una idea y trabajar con otros.

Uno puede diseñar, otro construir y quizás alguien disfrute más contando cómo llegó el grupo al resultado. Cada estudiante encuentra una manera de participar y descubre capacidades que en una actividad más estructurada podrían pasar inadvertidas.En escuelas rurales o en contextos de vulnerabilidad, trabajar de esta manera no siempre es una posibilidad cercana. Muchos estudiantes conocen la tecnología como usuarios de algo que creó otra persona, mientras que entender cómo funciona, probar y preguntarse qué podrían hacer ellos les permite ocupar otro lugar.Cuando logran que una idea propia funcione, aunque sea algo sencillo, comprueban que pueden entender un problema y buscar una respuesta.