NewzEl acompañamiento familiar en la vida escolar de los adolescentes dominicanos disminuyó entre 2022 y 2025, según los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), dado a conocer este martes.En 2025, el 49 % de los estudiantes de 15 años afirmó que sus padres o tutores les preguntaban, al menos una vez por semana, qué habían hecho en la escuela. Tres años antes, esa proporción alcanzaba el 65 %. La baja es de 16 puntos porcentuales.La reducción fue todavía mayor entre quienes dijeron conversar con sus padres sobre los problemas que enfrentaban en el centro educativo.
El porcentaje descendió del 56 % en 2022 al 37 % en 2025, para una diferencia de 19 puntos porcentuales. RELACIONADAS Educación Los resultados de PISA son peores cuanto más tiempo se pasa con pantallas para divertirse Educación PISA destaca a RD entre los países que elevaron su rendimiento en Ciencias, pero continúan rezagos Educación Cada día cuenta: alumnos con asistencia regular sacaron mejores resultados en PISA 2025 Los datos forman parte de los resultados de PISA 2025 para República Dominicana, publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Las cifras proceden de las respuestas ofrecidas por los propios estudiantes en los cuestionarios complementarios de la evaluación.Menos preguntas y conversacionesLos resultados muestran una disminución en las dos formas de acompañamiento familiar examinadas en el informe.La proporción de adolescentes cuyos padres preguntaban semanalmente por lo ocurrido en la escuela cayó 16 puntos porcentuales.
En el caso de las conversaciones sobre dificultades escolares, la reducción fue de 19 puntos. Esto significa que menos de la mitad de los estudiantes reportó mantener semanalmente alguno de estos intercambios con sus padres o tutores.PISA no establece en la parte correspondiente a República Dominicana cuáles fueron las causas de la disminución del acompañamiento. Tampoco identifica los problemas sobre los que los estudiantes conversaban con sus familias ni las razones por las cuales otros no mantenían ese diálogo.Los resultados abren, sin embargo, interrogantes sobre el nivel de participación de las familias en la educación de los adolescentes y sobre los mecanismos que utilizan las escuelas para comunicarse con los hogares.
Los resultados no explican por sí solos qué está a… Los resultados de los alumnos evaluados por PISA, en particular en comprensión lectora, son peores cuanto más tiempo pasan los alumnos con los dispositivos digitales para divertirse, advirtió este martes el secretario general de la OCDE, Mathias Cormann."Para la lectura, cuanto más tiempo se pasa con las pantallas para divertirse, peores son los resultados", destacó Cormann en la presentación de los resultados de las pruebas PISA de 2025, que marcan un descenso muy significativo en comprensión lectora respecto a las pruebas precedentes, pero también en matemáticas.En el caso de la comprensión lectora, el descenso entre 2022 y 2025 fue de 14 puntos de media en la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), sabiendo que 20 puntos es el equivalente del avance en el aprendizaje en un curso escolar. En diez años (desde 2015), el descenso acumulado fue de 28 puntos.
En matemáticas, la caída fue de 9 puntos entre 2022 y 2025, lo que equivale prácticamente a un retroceso de seis meses de aprendizaje escolar, destacó el secretario general.Cormann quiso insistir en que los dispositivos digitales no son nocivos de por sí, sino que "todo depende de la forma en que se utilizan", y que el problema es que lo que ha aumentado es el uso que los alumnos les dan para divertirse y eso les acarrea problemas para prestar atención, por ejemplo con textos complejos.A ese respecto, más de una cuarta parte de los alumnos que hicieron las pruebas PISA reconocieron que sus compañeros de clase estaban distraídos por los dispositivos digitales en las asignaturas científicas.En línea con lo anterior, una tendencia percibida en la edición de 2025 es un deterioro particularmente fuerte de los resultados en ciencias de los hijos de familias favorecidas desde el punto de vista socioeconómico en la OCDE, lo que ha implicado una reducción de la brecha con los alumnos de medios menos favorecidos."Por supuesto, no es eso lo que queremos, sino que unos y otros vayan mejor", indicó. RELACIONADAS Educación PISA destaca a RD entre los países que elevaron su rendimiento en Ciencias, pero continúan rezagos Prioridades de la OCDEEl secretario general fijó media docena de prioridades para corregir algunas de esas tendencias, empezando por definir objetivos escolares "exigentes" pero también "enseñar menos cosas pero más en profundidad". También dijo que "hay que dar a los profesor…
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